Estudiantes de primera matrícula y aprendizaje de matemáticas inmersos en el dominio afectivo. Un sistema complejo

Fernando Ulpiano Pantoja Agreda

doi:10.33571/teuken.v12n19a7

Autores

Fernando Ulpiano Pantoja Agreda Politécnico Colombiano Jaime Isaza Cadavid

DOI:

https://doi.org/10.33571/teuken.v12n19a7

Palavras-chave:

sistema educacional, desenvolvimento afetivo, abordagem interdisciplinar, sistema complexo, matemática

Resumo

O presente trabalho propõe uma estrutura simples de sistema complexo entre a Aprendizagem de Matemática (AM) e Alunos de Primeira Matrícula (EPM) imersos no Domínio Afetivo (DA), da Universidade Nacional aberta e a distância (UNAD) no período II de 2018. Pretende-se identificar as relações entre epm/AM imersas como nós, os componentes fazemos DA. A metodologia corresponde a uma abordagem mista com um desenho exploratório e um método de triangulação. Uma tendência positiva é observada nos fatores, crenças e atitudes tanto "em relação a si mesmo" quanto "em relação à matemática"; nas emoções, o resultado é negativo em ambas as direções; que é interpretado como um desequilíbrio no sistema que requer uma intervenção interdisciplinar destinada a apoiar o projeto de vida do aluno.

Palavras chave: sistema educacional, desenvolvimento afetivo, abordagem interdisciplinar, sistema complexo, matemática.

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Biografia do Autor

Fernando Ulpiano Pantoja Agreda, Politécnico Colombiano Jaime Isaza Cadavid

Ingeniero Mecánico, Magíster en Gestión Energética Industrial, y estudiante de Doctorado en Pensamiento Complejo. Profesor de Diseño de Sistemas de Manufactura en el Politécnico Colombiano Jaime Isaza Cadavid y Tutor de Ciencias Básicas en la Universidad Nacional Abierta y a Distancia, UNAD.

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