Estudiantes de primera matrícula y aprendizaje de matemáticas inmersos en el dominio afectivo. Un sistema complejo

Fernando Ulpiano Pantoja Agreda

doi:10.33571/teuken.v12n19a7

Autores

Fernando Ulpiano Pantoja Agreda Politécnico Colombiano Jaime Isaza Cadavid

DOI:

https://doi.org/10.33571/teuken.v12n19a7

Palavras-chave:

sistema educacional, desenvolvimento afetivo, abordagem interdisciplinar, sistema complexo, matemática

Resumo

O presente trabalho propõe uma estrutura simples de sistema complexo entre a Aprendizagem de Matemática (AM) e Alunos de Primeira Matrícula (EPM) imersos no Domínio Afetivo (DA), da Universidade Nacional aberta e a distância (UNAD) no período II de 2018. Pretende-se identificar as relações entre epm/AM imersas como nós, os componentes fazemos DA. A metodologia corresponde a uma abordagem mista com um desenho exploratório e um método de triangulação. Uma tendência positiva é observada nos fatores, crenças e atitudes tanto "em relação a si mesmo" quanto "em relação à matemática"; nas emoções, o resultado é negativo em ambas as direções; que é interpretado como um desequilíbrio no sistema que requer uma intervenção interdisciplinar destinada a apoiar o projeto de vida do aluno.

Palavras chave: sistema educacional, desenvolvimento afetivo, abordagem interdisciplinar, sistema complexo, matemática.

Métricas do artigo

Resumo: 467 PDF (Español (España)): 255

Métricas PlumX

Biografia do Autor

Fernando Ulpiano Pantoja Agreda, Politécnico Colombiano Jaime Isaza Cadavid

Ingeniero Mecánico, Magíster en Gestión Energética Industrial, y estudiante de Doctorado en Pensamiento Complejo. Profesor de Diseño de Sistemas de Manufactura en el Politécnico Colombiano Jaime Isaza Cadavid y Tutor de Ciencias Básicas en la Universidad Nacional Abierta y a Distancia, UNAD.

Referências

Arias G., W. L. (2013). Teoría de la inteligencia: una aproximación neuropsicológica desde el punto de vista de Lev Vigotsky. Cuadernos de Neuropsicología, 7(1), 22–37. https://doi.org/10.7714/cnps/7.1.201

Cárdenas L., J. A.; Caballero C., A. y Gómez, R. (2014). La evaluación del dominio afectivo en matemáticas. Revista INFAD De Psicología. International Journal of Developmental and Educational Psychology., 7(1), 333–342. https://doi.org/10.17060/ijodaep.2014.n1.v7.804

Cardona S., B. L.; Ramírez E., M. E. y Tamayo M., M. B. (2011). El estudiante recién llegado en el escenario universitario. Revista Lasallista de investigación, 8(2), 76–88. http://repository.unilasallista.edu.co/dspace/bitstream/10567/381/1/76-88.pdf

Carretero, M. (2005). Psicología Educativa. Aique Grupo Editor S.A.

CualSoft Consultores. (s.f.). Métodos Mixtos. Análisis Cuantitativo-Cualitativo. http://cualsoft.com/wp-content/uploads/2020/03/M%C3%A9todos-Mixtos-con-MAXQDA-2020.pdf

Detrinidad, E. (2018). Análisis Factorial Exploratorio y Confirmatorio aplicado al modelo de secularización propuesto por Inglehart-Norris. Periodo 2010-2014 (Estudio de caso España, Estados Unidos, Alemania, Holanda) WSV. 10.13140/RG.2.2.21000.26889.

Espejo, R. (2010). Algunos aspectos de la educación compleja. Revista de la Universidad Bolivariana, 9(25), 119-135. http://dx.doi.org/10.4067/S0718-65682010000100007.

Gil, N.; Blanco, L., y Guerrero, E. (2005). El dominio afectivo en el aprendizaje de las Matemáticas. Una revisión de sus descriptores básicos. Revista Iberoamericana de Educación Matemática, (2), 15–32. http://files.roshimat.webnode.es/200000132-5f344602f0/Documento 10.pdf

Ibarra C., E. y Porter G., L. (Comp.) (2014). El libro de la universidad imaginada. Hacia una universidad situada entre el buen lugar y ningún lugar. Universidad Autónoma Metropolitana.

Jaramillo N., L. M. (2019). Las ciencias naturales como un saber integrador. Sophia, Colección de Filosofía de la Educación, (26), 199-221.

Martínez-Gómez, M. y Marín-García, J. A. (2009). Como medir y guiar cambios hacia entornos educativos más motivadores. Formación Universitaria, 2(4), 3–14. https://doi.org/http://dx.doi.org/10.4067/S0718-50062009000400002

Morin, E. (1980). El Método II. La vida de la vida. Edit. Seuil.

Morin, E. (1984). Ciencia con Conciencia. Anthropos.

Morin, E. (1999). El paradigma de la complejidad. En Introducción al pensamiento complejo (89-110). Gedisa.

Núñez-Peña, M. I.; Bono, R. y Suárez-Pellicioni, M. (2015). Evaluación formativa en educación superior: impacto en estudiantes con ansiedad a las matemáticas. Procedia - Social and Behavioral Sciences, 196,135-141. https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2015.07.023

Pantoja A., F. (2020a). Lógica del tercero incluido; un ejercicio realizado con una estudiante ciega. Revista Politécnica, 16(32), 77–86. https://doi.org/10.33571/rpolitec.v16n32a7

Pantoja A., F. (2020b, noviembre). La complejidad y el dominio afectivo como actores de retención y permanencia en la UNAD [ponencia]., VII Encuentro Interzonal de Investigación y IV Encuentro Internacional de E-Investigación. Universidad Nacional Abierta y a Distancia – UNAD.

Pascuas-Rengifo, Y.; García-Quintero, J., y Mercado-Varela, M. (2020). Dispositivos móviles en la educación: tendencias e impacto para la innovación. Revista Politécnica, 16(31), 97–109. https://doi.org/10.33571/rpolitec.v16n31a8

Pozzoli, M. T. (2006). El sujeto de la complejidad. La construcción de un modelo teórico transdisciplinar (eco-psico-socio-histórico-educativo). Polis, 5(15), 1-16.

Ramírez, L. A. (2002). Teoría de Sistemas. Universidad Nacional de Colombia Sede Manizales.

Soler C., S. F., y Soler Pons, L. (2012). Usos del coeficiente alfa de Cronbach en el análisis de instrumentos escritos. Revista Médica Electrónica, 34(1), 01–06.

Terrones R., A. (2018). Pensamiento dominante, educación y medios de comunicación. Sophia: colección de Filosofía de la Educación, 24(1), 313-336.

Velázquez N., Y., & González M., M. A. (2017). Factores asociados a la permanencia de estudiantes universitarios: caso uamm-uat. Revista de La Educación Superior, 46(184). https://doi.org/10.1016/j.resu.2017.11.003

Vergara, S. (2018). Dominio afectivo y aprendizaje de las matemáticas en estudiantes de primera matrícula UNAD, CEAD Medellín 2017 [Trabajo de grado, Universidad Nacional Abierta y a Distancia]. Archivo digital. https://repository.unad.edu.co/bitstream/handle/10596/18158/43678108.pdf?sequence=1&isAllowed=y