En Segundo Grado Tejiendo La “Cuerda De Lectura”: Estrategias Inclusivas Para Superar Dificultades De Lectoescritura

Willian Alarcón Cruz; Erika  Ramón Serrano; Jeidy Alejandra  Muriel Aguirre

Authors

Willian Alarcón Cruz Universidad el Bosque https://orcid.org/0009-0003-3734-0180
Erika Ramón Serrano Universidad el Bosque https://orcid.org/0009-0009-7721-8669
Jeidy Alejandra Muriel Aguirre Universidad el Bosque https://orcid.org/0009-0002-3098-3397

Keywords:

Reading, writing, difficulties, pedagogical practices

Abstract

This article proposes to investigate how reading and writing difficulties in second-grade students can be effectively addressed through inclusive educational environments that respond to individual needs. The aim was to propose inclusive teaching strategies to improve literacy learning in a private school in Cota, Cundinamarca. This process was carried out through a qualitative methodology with a sociocritical approach and an action-research model. For this purpose, data was collected through interviews, field journals, observations, and document analysis. The findings highlighted difficulties in reading, as well as a lack of inclusive practices, deficiencies in teacher training, and limited family involvement. Finally, the article concludes that it is necessary to transform pedagogical practices, strengthen teacher training, and promote family support to create educational environments that value diversity and promote the development of reading and writing skills for all students.

Article Metrics

Abstract: 3 PDF (Español (España)): 1

Author Biographies

Willian Alarcón Cruz, Universidad el Bosque

Magister en Educación Inclusiva e Intercultural

Erika Ramón Serrano, Universidad el Bosque

Magister en Educación Inclusiva e Intercultural

Jeidy Alejandra Muriel Aguirre, Universidad el Bosque

Magister en Educación Inclusiva e Intercultural

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