Weaving The “Reading Rope”: Inclusive Strategies To Overcome Reading And Writing Difficulties In Second Grade Authors Willian Alarcón Cruz Universidad el Bosque https://orcid.org/0009-0003-3734-0180 Erika Ramón Serrano Universidad el Bosque https://orcid.org/0009-0009-7721-8669 Jeidy Alejandra Muriel Aguirre Universidad el Bosque https://orcid.org/0009-0002-3098-3397 Keywords: Reading, writing, difficulties, pedagogical practices Abstract This article proposes to investigate how reading and writing difficulties in second-grade students can be effectively addressed through inclusive educational environments that respond to individual needs. The aim was to propose inclusive teaching strategies to improve literacy learning in a private school in Cota, Cundinamarca. This process was carried out through a qualitative methodology with a sociocritical approach and an action-research model. For this purpose, data was collected through interviews, field journals, observations, and document analysis. The findings highlighted difficulties in reading, as well as a lack of inclusive practices, deficiencies in teacher training, and limited family involvement. Finally, the article concludes that it is necessary to transform pedagogical practices, strengthen teacher training, and promote family support to create educational environments that value diversity and promote the development of reading and writing skills for all students. Article Metrics Abstract: 208 PDF (Español (España)): 74 Author Biographies Willian Alarcón Cruz, Universidad el Bosque Magister en Educación Inclusiva e Intercultural Erika Ramón Serrano, Universidad el Bosque Magister en Educación Inclusiva e Intercultural Jeidy Alejandra Muriel Aguirre, Universidad el Bosque Magister en Educación Inclusiva e Intercultural References Abbott, R. D., Berninger, V. W., & Fayol, M. (2010). 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Retrieved from https://revistas.elpoli.edu.co/index.php/luc/article/view/2654 More Citation Formats ACM ACS APA ABNT Chicago Harvard IEEE MLA Turabian Vancouver Download Citation Endnote/Zotero/Mendeley (RIS) BibTeX Issue Vol. 17 No. 34 (2025): Julio-Diciembre 2025 Section Articles License This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License. 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