Redes Académicas Y Colaboración Educativa: Un Análisis Desde La Comunicación En Entornos Universitarios

Autores/as

Palabras clave:

redes académicas, comunicación educativa, docencia universitaria, colaboración, cartografía social, educación superior

Resumen

El presente artículo reflexiona sobre el papel de las redes académicas como escenarios comunicativos para la colaboración educativa en la educación superior latinoamericana. Desde una perspectiva situada en la docencia del diseño y la comunicación en Colombia, se analizan las redes como espacios simbólicos de construcción de sentido colectivo, donde el docente actúa como agente vincular clave. Se destaca el uso de la cartografía social como herramienta metodológica para visibilizar trayectorias y fortalecer vínculos académicos. Asimismo, se abordan los principales desafíos y oportunidades para consolidar redes colaborativas desde una lógica ética, inclusiva y transformadora. El texto propone una lectura crítica y propositiva que invita a repensar las prácticas universitarias desde una pedagogía en red comprometida con el bien común.

Métricas de artículo

 Resumen: 3  PDF: 2 

Biografía del autor/a

Diomer Alejandro Palacio Miranda, Institución Universitaria Pascual Bravo

Comunicador audiovisual y tecnólogo en diseño gráfico. Magíster en Dirección y Especialista en Gerencia Estratégica de Mercadeo, con experiencia en diseño, comunicación, educación y gestión académica

Citas

Barragán, C. (2011). Cartografía social y educación popular: herramientas para el análisis colectivo. Editorial Escuela Nacional Sindical.

Bolívar, A. (2000). La investigación biográfico-narrativa en educación: Un enfoque hermenéutico y socioconstructivista. Narcea Ediciones.

Bourdieu, P. (1998). La lógica de los campos. Anagrama.

Castells, M. (2000). La era de la información. Volumen I: La sociedad red. Alianza Editorial.

CLACSO. (2023). Redes de conocimiento y cooperación académica en América Latina. Consejo Latinoamericano de Ciencias Sociales. https://www.clacso.org

Deleuze, G., & Guattari, F. (1997). Mil mesetas: Capitalismo y esquizofrenia. Pre-Textos.

Flecha, R. (1997). Sharing Words: Theory and Practice of Dialogic Learning. Rowman & Littlefield.

Freire, P. (1970). Pedagogía del oprimido. Siglo XXI Editores.

Gómez, C., & Golovátina-Mora, P. (2023). Lectura activa y organizadores visuales: Una estrategia para la comprensión en la universidad. Revista Colombiana de Educación, 84(2), 45–62. https://doi.org/10.17227/rce.num84-2023-003

Martín-Barbero, J. (2003). Oficio de cartógrafo. Travesías latinoamericanas de la comunicación en la cultura. Fondo de Cultura Económica.

Ministerio de Educación de Chile. (2018). Plan Nacional de Lectura. Gobierno de Chile. https://www.pnle.cl

Ministerio de Educación de México. (2019). Programa Nacional de Convivencia Escolar. Secretaría de Educación Pública.

Ministerio de Educación Nacional de Colombia. (2022). Lineamientos para la formación docente en recursos educativos digitales. MEN. https://www.mineducacion.gov.co

Moreno, R., & Park, B. (2019). Visual aids in reading comprehension: A meta-analysis. Journal of Educational Psychology, 111(4), 612–627.

Paas, F., & Ayres, P. (2014). Cognitive Load Theory: A Broader View on the Role of Instructional Design. Educational Psychology Review, 26(2), 153–168.

Sánchez-Bejerano, L., Fernández, G., & Griffin, T. (2023). Graphic organizers and reading comprehension in rural schools. International Journal of Educational Research, 123, 101797.

Schnotz, W., & Kürschner, C. (2020). External visualizations and multimedia learning: Theory and perspectives. Learning and Instruction, 66, 101294.

Suárez, D., & Pineda, M. (2014). La cartografía social como herramienta para la gestión del conocimiento en redes académicas. Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales, 12(2), 45–61.

Tufte, E. (1990). Envisioning Information. Graphics Press.

Ware, C. (2004). Information Visualization: Perception for Design. Morgan Kaufmann.

Wenger, E. (2001). Comunidades de práctica: aprendizaje, significado e identidad. Paidós.

Universidad Javeriana. (2023). Informe sobre prácticas colaborativas en docencia universitaria. Editorial PUJ.

Universidad de Los Andes. (2022). Experiencias de innovación educativa a través de redes académicas. Centro de Innovación Docente.

Descargas

Publicado

2025-12-16

Cómo citar

Palacio Miranda, D. A. (2025). Redes Académicas Y Colaboración Educativa: Un Análisis Desde La Comunicación En Entornos Universitarios. Luciérnaga Comunicación, 17(34), 40–47. Recuperado a partir de https://revistas.elpoli.edu.co/index.php/luc/article/view/2655

Número

Vol. 17 Núm. 34 (2025): Julio-Diciembre 2025

Sección

Artículos

Licencia

Creative Commons License

Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0.

Aquellos autores/as que tengan publicaciones con esta revista, aceptan los términos siguientes:
  1. Los autores/as conservarán sus derechos de autor y garantizarán a la revista el derecho de primera publicación de su obra, el cuál estará simultáneamente sujeto a una licencia de Creative Commons Atribución – No comercial – Compartir igual
     que permite a terceros compartir la obra siempre que se indique su autor y su primera publicación en esta revista.
  2. Los autores/as podrán adoptar otros acuerdos de licencia no exclusiva de distribución de la versión de la obra publicada (p. ej.: depositarla en un archivo telemático institucional o publicarla en un volumen monográfico) siempre que se indique la publicación inicial en esta revista.
  3. Se permite y recomienda a los autores/as difundir su obra a través de Internet (p. ej.: en archivos telemáticos institucionales o en su página web) antes y durante el proceso de envío, lo cual puede producir intercambios interesantes y aumentar las citas de la obra publicada. (Véase El efecto del acceso abierto)
  4. Luciérnaga-Comunicación no cobra tasas o cargos a Autores o colaradores por la recepción, revisión o publicación de artículos (APC -Article Processing Charges/ publication fee).