Transformación educativa en pandemia.                                                                                           De la invasión tecnológica al trabajo resignificado.

Karina Andrea Alzate Sánchez; José Luis Ossa Cardona

doi:10.33571/teuken.v16n27a6

Autores/as

Karina Andrea Alzate Sánchez Universidad EAFIT https://orcid.org/0009-0003-2461-463X
José Luis Ossa Cardona Universidad EAFIT https://orcid.org/0009-0008-9811-4634

DOI:

https://doi.org/10.33571/teuken.v16n27a6

Palabras clave:

tecnoestrés, bienestar subjetivo, docentes, tecnología, ansiedad

Resumen

Este estudio analiza los efectos del tecnoestrés en la experiencia laboral docente durante la pandemia. Se desarrolló un estudio de caso múltiple, cualitativo y transversal, mediante entrevistas semiestructuradas a diez docentes de educación básica y superior de dos instituciones. Los resultados muestran impactos ambivalentes: por un lado, las tecnologías de la información facilitaron la continuidad educativa y el proceso de enseñanza-aprendizaje; por otro, intensificaron la carga laboral y evidenciaron desigualdades de acceso en Colombia y América Latina, asociadas a brechas económicas y de conectividad. Se concluye que la incorporación de las TIC es necesaria en el ámbito laboral y educativo, pero requiere regulación institucional para evitar la sobrecarga de trabajo y la generación de ansiedad, estrés e inseguridad en los docentes.

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Biografía del autor/a

Karina Andrea Alzate Sánchez, Universidad EAFIT

Karina Andrea Álzate es Doctoranda en Administración en la Universidad EAFIT, Magister en Educación, Especialista en Pedagogía y Didáctica, y Licenciada en Educación.

José Luis Ossa Cardona, Universidad EAFIT

José Luis Ossa es Doctorando en Administración en la Universidad EAFIT, Magister en Psicología del Trabajo, Especialista en Gerencia del Talento Humano y Administrador de Empresas.

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