School dropout and permanence of the Awá children of the Gran Sábalo reservation in times of pandemic.
Authors
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Viviana Marcela Rodriguez-Caicedo
Magister Docencia Universitaria, Universidad de Nariño; Fisioterapeuta, Universidad del Cauca, Docente Universidad Cesmag, Tutor semilleros programa Licenciatura en Educación Infantil Universidad Cesmag, Coordinadora Rehabilitación Clínica Nuestra Señora de Fátima.
https://orcid.org/0009-0003-8030-5962
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Anyeli Lisbeth Mera-Guerrero
Esp. Infancia, Cultura y Desarrollo. Licenciada en Educación Infantil, Universidad CESMAG; Técnico Laboral por Competencias en Atención Integral a la Primera Infancia, Instituto de Educación Técnica INESUR; Diplomado en Gerencia Estratégica y Talento Humano, Instituto de Educación Técnica INESUR.
https://orcid.org/0009-0004-2463-3555
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Carolain Nathalia Tello-Estrada
Esp. Infancia, Cultura y Desarrollo. Licenciada en Educación Infantil, Universidad CESMAG.
https://orcid.org/0009-0001-2548-5484
DOI:
https://doi.org/10.33571/rpolitec.v19n38a6Keywords:
Child development - School desertion - Education - culture - Pandemic - ChildhoodsAbstract
The coronavirus pandemic generated globalized effects in sectors such as education, which led to the choice of decisive paths in the academic, social, and emotional life of children; as were the permanence and educational abandonment. This document is the result of an analysis of various sources and actors, who expose the many difficulties of the educational process during times of pandemic; seeks to interpret the impact of the pandemic on school dropout or permanence in the childhood of the Awá Indigenous Community of the Gran Sábalo reservation, in order to generate a pedagogical proposal that covers childhood and promotes stability in the integral development of these indigenous cultures.
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