Secuencia didáctica empleando ABP, TIC y B-Learning al curso de Sistemas de costeo

Janeth Lozano Lozano; Edna Ruth Ayala Millán

doi:10.33571/teuken.v10n15a11

Autores

Janeth Lozano Lozano
Edna Ruth Ayala Millán

DOI:

https://doi.org/10.33571/teuken.v10n15a11

Palavras-chave:

aprendizagem baseada em problemas, sequência didática, B-Learning, tecnologias do informação e comunicação, ensino superior

Resumo

O objetivo do artigo é apresentar uma sequência didática para o curso de Sistemas de custeio aplicando a Aprendizagem Baseada em Problemas (ABP) em alunos do programa de Contabilidade Pública da Universidad Cooperativa de Colombia. Foi realizada uma revisão sistemática da literatura sobre o suporte teórico e aplicação de PBL em bases de dados especializadas. O professor tem dificuldades metodológicas para transmitir os tópicos contábeis que permitem que problemas reais sejam trazidos para a sala de aula e resolvê-los aplicando os conhecimentos adquiridos, o que dificulta a formação significativa e adequada para o setor real. A sequência didática incorpora o uso de Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC) e o treinamento combinado B-Learning. A aplicação da metodologia ABP permitiu aos alunos relacionar novas informações e adquiridas em sala de aula para resolver problemas e formular novas estratégias de melhoria nas organizações.

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