La gestión del conocimiento de las universidades cofinanciadas del Ecuador (UCE)

Gabriela Cuadrado Barreto

doi:10.33571/teuken.v11n17a6

Autores/as

Gabriela Cuadrado Barreto Universidad Politécnica Estatal del Carchi https://orcid.org/0000-0002-8562-7843

DOI:

https://doi.org/10.33571/teuken.v11n17a6

Palabras clave:

evaluación universitaria, gestión del conocimiento, capital intelectual, educación superior

Resumen

La universidad realiza las funciones de enseñanza, investigación y vinculación con el entorno, por lo que el proceso de evaluación institucional de la gestión del conocimiento y del capital intelectual es indispensable para conocer las actividades que ejecuta. La investigación es de tipo cuantitativa, transeccional, correlacional, no experimental, el contexto de prueba es las Universidades Cofinanciadas del Ecuador (UCE), responde al ¿cómo estudiar los procesos de gestión del conocimiento que realiza la universidad? y propone probar la utilidad del Modelo para la Evaluación de la Gestión del Conocimiento de la Universidad (MEGCU). El alfa de Cronbach alcanza 0.95 y el análisis factorial exploratorio muestra a los procesos particulares de creación, transferencia/almacenamiento y aplicación/uso de conocimiento como variables latentes que explican las actividades que realiza el conjunto de las UCE.

Métricas de Artículo

|Resumen: 513 | PDF: 217 |

Citado por

Biografía del autor/a

Gabriela Cuadrado Barreto, Universidad Politécnica Estatal del Carchi

Doctora en Ciencias de la Administración por la Universidad Nacional Autónoma de México, Docente Investigador Titular de Tiempo Completo en la Universidad Politécnica Estatal del Carchi (Tulcán-Ecuador), miembro del Grupo de Investigación Frontera Norte, en las líneas de investigación en Gestión del conocimiento – Capital intelectual, enseñanza superior, universidad.

Citas

Abbas, A., Avdic, A., Xiaobao, P., Hasan, M., & Ming, W. (2019). University-government collaboration for the generation and commercialization of new knowledge for use in industry. Journal of Innovation & Knowledge, 4 (1), 23–31. https://doi.org/10.1016/j.jik.2018.03.002

Askary, S.; Qayyum, N. & Van Sant, R. (2015). Culture, communication skills and intellectual capital: a theoretical framework. International Journal of Higher Education and Sustainability, 1 (1), 88–101.

Alimohammadlou, M., & Eslamloo, F. (2016). Relationship between Total Quality Management, Knowledge Transfer and Knowledge Diffusion in the Academic Settings. Procedia - Social and Behavioral Sciences, 230, 104–111. https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2016.09.013

Azagra-Caro, J., Barberá-Tomás, D., Edwards-Schachter, M., & Tur, E. (2017). Dynamic interactions between university-industry knowledge transfer channels: A case study of the most highly cited academic patent. Research Policy, 46 (2), 463–474. https://doi.org/10.1016/j.respol.2016.11.011

Baglieri, D., Baldi, F., & Tucci, C. (2018). University technology transfer office business models: One size does not fit all. Technovation, 76–77, 51–63. https://doi.org/10.1016/j.technovation.2018.05.003

Barley, W., Treem, J., & Kuhn, T. (2018). Valuing Multiple Trajectories of Knowledge: A Critical Review and Agenda for Knowledge Management Research. Academy of Management Annals, 12 (1), 278–317. https://doi.org/10.5465/annals.2016.0041

Bejinaru, R. (2017a). Dynamic Capabilities of Universities in the Knowledge Economy. Management Dynamics in the Knowledge Economy, 5 (4), 577–595. https://doi.org/10.25019/MDKE/5.4.07

Bejinaru, R. (2017b). Knowledge strategies aiming to improve the intellectual capital of universities. Management & Marketing, 12 (3), 500–523. https://doi.org/10.1515/mmcks-2017-0030

Bejinaru, R. (2018). The key processes of knowledge dynamics and intellectual capital in organizations. In C. Brătianu, A. Zbuchea, & A. Vițelar (Eds.), Strategica 2018. Challenging the Status Quo in Management and Economics (pp. 599–609). Bucharest: Faculty of Management (SNSPA).

Blind, Knut, Pohlisch, J., & Zi, A. (2018). Publishing, patenting, and standardization: Motives and barriers of scientists. Research Policy, 47 (7), 1185–1197. https://doi.org/10.1016/j.respol.2018.03.011

Blankenburg, K. (2018). Intellectual Capital in German Non-profit Organisations (First). In Contributions to Management Science (First). https://doi.org/10.1007/978-3-319-62655-0

Bratianu, C. (2018a). A holistic view of the organizational knowledge dynamics. Holistica – Journal of Business and Public Administration, 9 (2), 7–22. https://doi.org/10.2478/hjbpa-2018-0009

Bratianu, C. (2018b). Universities as learning organizations: challenges and strategies. In C. Brătianu, A. Zbuchea, & A. Vițelar (Eds.), Strategica 2018. Challenging the Status Quo in Management and Economics (pp. 545–554). Bucharest: Faculty of Management (SNSPA).

Cordero, D. (2016). Modelo para Gobierno de Tecnologías de la Información (GTI): caso de las Universidades Cofinanciadas de la Zona 6 de la República del Ecuador. Tesis doctoral, Universidad Nacional Autónoma de México, pp. 315.

Creswell, J. (2014). Research Design. Qualitative, Quantitative, and Mixed Methods Approaches. California: Sage Publications.

Crescenzi, R., Nathan, M., & Rodríguez-Pose, A. (2016). Do inventors talk to strangers? On proximity and collaborative knowledge creation. Research Policy, 45 (1), 177–194. https://doi.org/10.1016/j.respol.2015.07.003

Cricelli, L., Greco, M., Grimaldi, M., & Llanes Dueñas, L. (2018). Intellectual capital and university performance in emerging countries. Journal of Intellectual Capital, 19 (1), 71–95. https://doi.org/10.1108/JIC-02-2017-0037

Cuadrado, G. y Carrillo, P. (2016). Los procesos de gestión del conocimiento. El caso de las universidades del Ecuador. En: Universidad Autónoma de Yucatán (Ed.), XX Congreso internacional de investigación en ciencias administrativas (ACACIA) (p. 30). Merida, Yucatán: Universidad Autónoma de Yucatán.

Cuadrado, G. (2017). Modelo para la evaluación de la gestión del conocimiento de la universidad: el caso de la universidad cofinanciada del Ecuador. Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM).

Demuner, M.; Nava, R. & Ibarra, M. (2016). Dimensiones e indicadores de capital estructural para la universidad pública. In M. Nava, Rosa; Mercado, Patricia; Demuner (Ed.), El capital intelectual en la universidad pública (1st ed., pp. 61–80). Ciudad de México: Universidad Autónoma del Estado de México.

De Silva, M., & Rossi, F. (2018). The effect of firms’ relational capabilities on knowledge acquisition and co-creation with universities. Technological Forecasting and Social Change, 133, 72–84. https://doi.org/10.1016/j.techfore.2018.03.004

Ecuador. Presidencia de la República. Ley Orgánica de Educación Superior (LOES) (2018) Quito.

Elezi, E., & Bamber, C. (2018). Knowledge management in the uk higher education institutions: what type of outcomes do higher education partnerships attain? In C. Brătianu, A. Zbuchea, & A. Vițelar (Eds.), Strategica 2018. Challenging the Status Quo in Management and Economics (pp. 573–586). Bucharest: Faculty of Management (SNSPA).

Etzkowitz, H. (2017). Innovation Lodestar: The entrepreneurial university in a stellar knowledge firmament. Technological Forecasting and Social Change, 123, 122–129. https://doi.org/10.1016/j.techfore.2016.04.026

Ferreira, J., Mueller, J., & Papa, A. (2018). Strategic knowledge management: theory, practice and future challenges. Journal of Knowledge Management, JKM-07-2018-0461. https://doi.org/10.1108/JKM-07-2018-0461

Frondizi, R., Fantauzzi, C., Colasanti, N., & Fiorani, G. (2019). The Evaluation of Universities’ Third Mission and Intellectual Capital: Theoretical Analysis and Application to Italy. Sustainability, 11 (12), 3455. https://doi.org/10.3390/su11123455

Galego-Álvarez, I., Formigoni, H., y Antunes, M. (2014). Corporate Social Responsibility Practices at Brazilian Firms. Revista de Administração de Empresas, 54 (1), 12–27.

García-Berro, E., Roca, S., Navallas, F., Soriano, M., y Ras, A. (2016). El impacto de las políticas de evaluación del profesorado en la posición en los ránquines universitarios: el caso de la Universidad Politécnica de Cataluña. Aula Abierta, 44 (1), 23–30.

Govender, L., Perumal, R, & Perumal, S. (2018). Knowledge management as a strategic tool for human resource management at higher education institutions. SA Journal of Information Management, 20 (1). https://doi.org/10.4102/sajim.v20i1.966

Gupta, P., Mehrotra, D., y Sharma, T. (2015). Identifying Knowledge Indicators in Higher Education Organization. Procedia Computer Science, 46, 449–456. https://doi.org/10.1016/j.procs.2015.02.043

Henríquez, P. (2018). El papel estratégico de la educación superior en el desarrollo sostenible de América Latina y el Caribe. In H. Henríquez, Pedro; Juri (Ed.), Tendencias de la educación superior en América Latina y el Caribe 2018 (Primera, pp. 275–308). Córdoba, Argentina: UNESCO–IESALC.

Lara, F. (2017). Las Ciencias de la Complejidad en la Solución de Nuestros Problemas Sociales. In Aplicaciones de las ciencias de la complejidad al diagnóstico e intervención en problemas sociales (pp. 1–41). Ciudad de México: Ediciones Académicas de Pedagogía Colofon.

Leih, S., & Teece, D. (2016). Campus Leadership and the Entrepreneurial University: A Dynamic Capabilities Perspective. Academy of Management Perspectives, 30 (2), 182–210. https://doi.org/10.5465/amp.2015.0022

Mahdi, O., Nassar, I., & Almsafir, M. (2019). Knowledge management processes and sustainable competitive advantage: An empirical examination in private universities. Journal of Business Research, 94, 320–334. https://doi.org/10.1016/j.jbusres.2018.02.013

Mansor, Z., Mustaffa, M. & Salleh, L. (2015). Motivation and Willingness to Participate in Knowledge Sharing Activities Among Academics in a Public University. Procedia Economics and Finance, 31, 286–293. https://doi.org/10.1016/S2212-5671(15)01188-0

Marchiori, D., & Franco, M. (2019). Knowledge transfer in the context of inter-organizational networks: Foundations and intellectual structures. Journal of Innovation & Knowledge. https://doi.org/10.1016/j.jik.2019.02.001

Medland, E. (2016). Assessment in higher education: drivers, barriers and directions for change in the UK. Assessment & Evaluation in Higher Education, 41 (1), 81–96. https://doi.org/10.1080/02602938.2014.982072

Mercado, P.; García, P. & Cernas, D. (2016a). El capital intelectual en la gestión de la universidad pública: un medio para sus fines. In M. Nava, Rosa; Mercado, Patricia; Demuner (Ed.), El capital intelectual en la universidad pública (1st ed., pp. 19–40). Ciudad de México: Universidad Autónoma del Estado de México.

Mercado, P., Gil-Monte, P., & Cernas, D. (2016b). Validez Inicial de una Escala de Medición del Capital Intelectual en Universidades. Universitas Psychologica, 15 (2), 109. https://doi.org/10.11144/Javeriana.upsy15-2.viem

Miake, A., Carvalho, R., Pinto, M., & Graeml, A. (2018). Customer Knowledge Management (CKM): Model Proposal and Evaluation in a Large Brazilian Higher Education Private Group. Brazilian Business Review, 15 (2), 135–151. https://doi.org/10.15728/bbr.2018.15.2.3

Mochales, G. (2014). Modelo explicativo de la responsabilidad social corporativa estratégica. Tesis Doctoral, Universidad Complutense de Madrid, pp. 335.

Muscio, A., & Ramaciotti, L. (2019). How does academia influence Ph.D. entrepreneurship? New insights on the entrepreneurial university. Technovation, 82–83, 16–24. https://doi.org/10.1016/j.technovation.2019.02.003

Nava, R.; Cernas, D.; Jiménez, P. (2016). Modelo de medición de capital relacional para la universidad pública. In M. Nava, Rosa; Mercado, Patricia; Demuner (Ed.), El capital intelectual en la universidad pública (1ª. ed., pp. 81–100). Ciudad de México: Universidad Autónoma del Estado de México.

Nonaka, I. & Takeuchi, H. (1995). The Knowledge Creating Company. New York: Oxford University Press.

Olcay, G., & Bulu, M. (2017). Is measuring the knowledge creation of universities possible?: A review of university rankings. Technological Forecasting and Social Change, 123, 153–160. https://doi.org/10.1016/j.techfore.2016.03.029

Ostrom, E. (2015). Comprender la diversidad institucional. México, D. F.: Fondo de Cultura Económica, Universidad Autónoma Metropolitana.

Petrova, G., Smokotin, V., Kornienko, A., Ershova, I. A., & Kachalov, N. A. (2015). Knowledge Management as a Strategy for the Administration of Education in the Research University. Procedia - Social and Behavioral Sciences, 166, 451–455. https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2014.12.552

Ramírez, Luis (2016). La evaluación de la educación superior: Un campo de tensiones. Fides Et Ratio, 11 (11), 125–138.

Ramírez-Córcoles, Y., & Manzaneque-Lizano, M. (2015). The relevance of intellectual capital disclosure: empirical evidence from Spanish universities. Knowledge Management Research & Practice, 13 (1), 31–44. https://doi.org/10.1057/kmrp.2013.27

Ramírez-Córcoles, Y.; Manzaneque-Lizano, M., & Priego, A. (2017). Formulating and elaborating a model for the measurement of intellectual capital in Spanish public universities. International Review of Administrative Sciences, 83 (1), 149–176. https://doi.org/10.1177/0020852315575168

Rinesi, E. (2018). Universidad y desarrollo (Notas sobre la cuestión del “derecho a la Universidad”). In L. Petersen (Ed.), Balances y desafíos hacia la CRES 2018. Cuaderno 1. Aportes para pensar la Universidad Latinoamericana (1ª. ed., pp. 61–72). Buenos Aires: Consejo Latinoamericano de Ciencias Sociales (CLACSO).

Sadeghi B., S., Hasani, K., & Delshab, V. (2019). Investigating the influence of knowledge management on organizational innovation in higher educational institutions. Kybernetes, K-09-2018-0492. https://doi.org/10.1108/K-09-2018-0492

Secundo, Giustina, Elena-Pérez, S., Martinaitis, Ž., & Leitner, K. (2017). An Intellectual Capital framework to measure universities’ third mission activities. Technological Forecasting and Social Change, 123, 229–239. https://doi.org/10.1016/j.techfore.2016.12.013

Santos De Souza, B. (2015). La universidad en el Siglo XXI (1ª ed.). México, D. F.: Siglo XXI Editores.

Serenko, A., & Bontis, N. (2016). Negotiate, reciprocate, or cooperate? The impact of exchange modes on inter-employee knowledge sharing. Journal of Knowledge Management, 20 (4), 687–712. https://doi.org/10.1108/JKM-10-2015-0394

Serenko, A. (2019). Looking Beyond the Pointing Finger: Ensuring the Success of the Scholarly Capital Model in the Contemporary Academic Environment. Communications of the Association for Information Systems, 217–226. https://doi.org/10.17705/1CAIS.04413

Sengupta, A., & Ray, A. (2017). University research and knowledge transfer: A dynamic view of ambidexterity in british universities. Research Policy, 46 (5), 881–897. https://doi.org/10.1016/j.respol.2017.03.008

Streck, D. (2018). La universidad como lugar de posibilidades. In L. K. Suasnábar, C.; Del Valle, D. & Didriksson, A. (Ed.), Balances y desafíos hacia la CRES 2018 (1ª. ed., pp. 131 – 137). Buenos Aires: Instituto de Estudios y Capacitación de la Federación Nacional de Docentes Universitarios (IEC-CONADU), Consejo Latinoamericano de Ciencias Sociales (CLACSO), Universidad Nacional de las Artes (UNA).

Schaik, P. van, Volman, M., Admiraal, W. & Schenke, W. (2018). Barriers and conditions for teachers’ utilisation of academic knowledge. International Journal of Educational Research, 90, 50–63. https://doi.org/10.1016/j.ijer.2018.05.003

Zharova, A. (2018). Measures of University Research Output. Humboldt-Universität zu Berlin.