En Segundo Grado Tejiendo La “Cuerda De Lectura”: Estrategias Inclusivas Para Superar Dificultades De Lectoescritura

Willian Alarcón Cruz; Erika  Ramón Serrano; Jeidy Alejandra  Muriel Aguirre

Autores/as

Willian Alarcón Cruz Universidad el Bosque https://orcid.org/0009-0003-3734-0180
Erika Ramón Serrano Universidad el Bosque https://orcid.org/0009-0009-7721-8669
Jeidy Alejandra Muriel Aguirre Universidad el Bosque https://orcid.org/0009-0002-3098-3397

Palabras clave:

Lectura, escritura, dificultades, prácticas pedagógicas

Resumen

Este artículo propone investigar cómo las dificultades de lectura y escritura en estudiantes de segundo grado pueden abordarse eficazmente a través de entornos educativos inclusivos que respondan a las necesidades individuales. El objetivo fue proponer estrategias de enseñanza inclusivas para mejorar el aprendizaje de la lectoescritura en un colegio privado de Cota, Cundinamarca. Este proceso se llevó a cabo a través de una metodología cualitativa con un enfoque sociocrítico y un modelo de investigación-acción, para este fin, los datos se recolectaron mediante entrevistas, diarios de campo, observaciones y análisis de documentos. Los hallazgos destacaron dificultades en la lectura, así como falta de prácticas inclusivas, deficiencias en la formación docente y limitada participación familiar. Finalmente, el artículo concluye que es necesario transformar las prácticas pedagógicas, fortalecer la formación docente y promover el apoyo familiar para crear ambientes educativos que valoren la diversidad y promuevan el desarrollo de habilidades de lectura y escritura en todo el estudiantado.

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Biografía del autor/a

Willian Alarcón Cruz, Universidad el Bosque

Magister en Educación Inclusiva e Intercultural

Erika Ramón Serrano, Universidad el Bosque

Magister en Educación Inclusiva e Intercultural

Jeidy Alejandra Muriel Aguirre, Universidad el Bosque

Magister en Educación Inclusiva e Intercultural

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