Transformación digital en las pasantías y prácticas formativas del Politécnico Colombiano Jaime Isaza Cadavid

Resumen

La transformación digital ha reconfigurado los procesos de enseñanza y aprendizaje en la educación superior, afectando de forma directa las pasantías y prácticas formativas como puente entre la academia y el mundo laboral. Este artículo presenta un análisis del impacto de dicha transformación en el Politécnico Colombiano Jaime Isaza Cadavid (PCJIC), institución pública colombiana con amplia trayectoria en la articulación universidad - empresa. A partir de un enfoque metodológico mixto, se examinan datos institucionales del programa de pasantías del 2019 al 2024 y se contrastan con los resultados de la Encuesta Nacional de Talento Humano de la ANDI del 2024, la cual identifica las competencias más demandadas por el sector productivo en la era digital. Los hallazgos evidencian avances significativos en la digitalización de los procesos formativos a través de plataformas como CUEE 2.0, mejoras en la trazabilidad y cobertura de las pasantías, así como un mayor alineamiento con necesidades laborales emergentes en áreas como análisis de datos, liderazgo digital, innovación y manejo de tecnologías. Sin embargo, se identifican desafíos persistentes en la formación integral de los estudiantes, incluyendo la actualización curricular, el fortalecimiento de habilidades blandas y la preparación docente para entornos mediados por la tecnología. Se concluye que la transformación digital no solo ha modificado los mecanismos de gestión y evaluación de las pasantías y prácticas formativas, sino que también exige un rediseño estructural de los modelos pedagógicos con el fin de asegurar una formación pertinente, inclusiva y orientada a la empleabilidad en un entorno laboral profundamente impactado por la inteligencia artificial y la automatización.

Digital transformation has reshaped teaching and learning processes in higher education, directly impacting internships and practical training programs as a bridge between academia and the professional world. This paper presents an analysis of the impact of this transformation at the Politécnico Colombiano Jaime Isaza Cadavid (PCJIC), a Colombian public institution with a long history of university-industry collaboration. Using a mixed-methods approach, institutional data from the internship program from 2019 to 2024 are examined and compared with the results of the 2024 ANDI National Human Talent Survey, which identifies the most in-demand skills in the productive sector in the digital age. The findings demonstrate significant progress in the digitization of training processes through platforms such as CUEE 2.0, improvements in the traceability and coverage of internships, and greater alignment with emerging labor needs in areas such as data analysis, digital leadership, innovation, and technology management. However, persistent challenges are identified in the comprehensive training of students, including curriculum updates, strengthening soft skills, and preparing teachers for technology-mediated environments. It is concluded that digital transformation has not only modified the management and evaluation mechanisms of internships and work placements but also demands a structural redesign of pedagogical models to ensure relevant, inclusive, and employability-oriented training in a work environment profoundly impacted by artificial intelligence and automation.