Una Mirada Crítica a la Educación Física en la Perspectiva de la Praxiología Motriz

Abstract

En todo su recorrido, la educación física ha sido la responsable de promover y estimular los aprendizajes con el cuerpo, desde el cuerpo y para el cuerpo, teniendo como objetivo principal generar en sus estudiantes la mayor cantidad de aprendizajes y posibilidades corporales posibles; al menos, eso es lo que se pretende desde los lineamientos que proponen los sistemas educativos en cada uno de los países. Para el caso colombiano, por ejemplo, el Ministerio de Educación Nacional (2010) es claro y contundente con esta apuesta al manifestar que:

Al promover el desarrollo de las competencias motriz, expresiva y axiológica a través de acciones motrices, el trabajo en el área de Educación Física, Recreación y Deporte propicia que el estudiante enriquezca su pensamiento, su sensibilidad, su expresión y su actividad lúdica, contribuyendo también al desarrollo de sus competencias básicas, en la medida en que le permite fortalecerse; controlar sus emociones ante el éxito y el fracaso; coordinar acciones para lograr ciertos objetivos; manejar dinámicamente el tiempo y el espacio; asumir situaciones que exigen grandes esfuerzos; y resolver problemas rápidamente (p. 9).

 Esta directriz, posiciona a la educación física como uno de los saberes centrales en la formación de los estudiantes en las instituciones educativas de nuestro país. Sin embargo, la realidad de la gran mayoría de las instituciones educativas refleja cosas bastante lejanas de este utópico y soñador objetivo inicial, desaprovechando una posibilidad de oro en lo que tiene que ver con la formación integral de los estudiantes al centrar sus objetivos en otro tipo de aprendizajes.