Nuevas Masculinidades En La Educación Física

Abstract

La presente investigación tiene como objetivo describir como los modelos de enseñanza en la educación física influyen en las nuevas masculinidades, identificando tendencias, aportes y enfoques presentes en la producción académica reciente. Para ello, se realizó una revisión narrativa con enfoque cualitativo, basada en el análisis de catorce artículos publicados entre 2019 y 2024. La metodología incluyó la categorización de información relevante según país, año, enfoque, diseño y hallazgos, permitiendo comparar los estudios y reconocer los principales aportes teóricos y pedagógicos relacionados con el género y la educación física. En cuanto a los resultados, el análisis permitió identificar tres categorías emergentes que sintetizan los aportes de los estudios revisados: La construcción social de las nuevas masculinidades en la educación física, Los estereotipos de género en la educación física y La inclusión mediante la educación física. Estas categorías reflejan los temas más recurrentes en las investigaciones y permiten comprender cómo las dinámicas escolares y deportivas influyen en la construcción de identidades masculinas dentro del contexto educativo. Como conclusión se identificó que la educación física constituye un espacio clave para comprender y transformar las masculinidades escolares. La revisión evidenció un aumento significativo en las investigaciones recientes, especialmente en países como Chile y España con un 78.57%, lo que demuestra un interés creciente por integrar la perspectiva de género en la enseñanza. Aunque persisten estereotipos arraigados, se reconoce la necesidad de implementar prácticas pedagógicas más inclusivas que promuevan relaciones equitativas y nuevas formas de expresión masculina.